تربیت هنری موجب تقویت توانایی ارتباط با دیگران و نیز پرورش توانایی تفسیر و فهم نمادهای پیچیده می شود. درست به همان شکلی که آشنایی با نمادهای ریاضی و کلاسی چنین نمادهایی را بروز می دهد.

مهارتهای شناختی عبارتند از : موسیقی ، تئاتر هنرهای تجسمی و نوشتن خلاق (انشا )

خط :

@ مهمترین نکته :ایجاد علاقه در دانش آموز به هر ترتیبی :با رابطه نزدیک معلم، عاطفه و محبت ، بحث و گفتگو وهر راه خلاقانه ای از طرف معلم

@ دو ماه اول سال تمرین خط تحریری با مداد

@ کپی کردن از جملات موجود در کتابها

@ تکلیف از کتاب فارسی و کتاب خط با بررسی قبلی

@ مشخص کردن تکالیف مشخص برای هر جلسه

 @ باز گذاشتن دست دانش آموز در ابتکار نوشتن :نوع خط یا شکل نوشتن

@ استفاده از هنرهایی که از خطاطی استفاده شده است

نقاشی :

@ مشخص کردن تکالیف مشخص برای هر جلسه

@ در هر جلسه چند کار

@ دفتری برای کپی کردن از روی نقاشی های کتاب برای تمرین

@ نقاشی با هدفهای مشخص : از کتاب برداشت شود.

@ کار گروهی (بعداز چند ماه ) چند نقاشی روی هم برای یک نقاشی

@ نقاشی روی برگه های شطرنجی

PAINT  @ استفاده از نرم اقزار

@نقاشی با سکه ، برگ ، و...

@ تطابق وبریدن

@ استفاده از هنرهایی که نقاشی در آن بکار رفته :نقاشی روی سفال ،پارچه و...

انشا :

@ توجه به قصه نویسی  ، قصه نویسی به زبان حیوانات ، خاطره نویسی ونامه نگاری

@ آشنایی با هنرمندانی که تلاش هنری دارند.

@ گوش دادن به موسیقیها ، صدای آبشار ها ، آواز پرندگان ، زوزه باد ،امواج دریا ،غوغای جنگل و طبیعت ، آموزش صدا و تقلید از آن

@ پرورش روح

@ احساس ، اندیشه ، آزادگی بیان داشتن ، تازگی و نوآوری

هفت خوان انشا

تنها درسی که دانش آموزان می توان در آن با تکیه بر قوه ی ابتکار وخلاقیت خود

 هویت خویش را در یابد .

مرحله اول  // 

# آشنا کردن دانش اموزان با کلاس انشا

# آشنایی دانش آموزان با اهداف انشا نویسی (پرسش و پاسخ و در گیر کردن آنها با بحث انشا )

# آموزش برای ایجاد تنوع (تغییر چیدمان میزها و نیمکتها ، موسیقی ملایم )

# تاکید بر حسن شروع کلاس انشا ( مانند خواندن یک شعر یا متن جذاب )

# لزوم استفاده از پوشه برای درس انشا ( تزیین  با سلیقه خودش، انتخاب نام و..)

مرحله دوم  //

# ساختن جمله با  بهره گیری از حواس پنج گانه ( اهمیت زیاد دارد وفراتر از ابتدایی باید کار شود )

# با پرسش و پاسخ اشاره کندبه :  @ واژه ها  (ترکیب واژه هاو جمله ساختن با واژه

 ها)       @  جمله ساختن و به کار گرفتن حواس     @  آرایه ها ( جمله ها را زیباتر 

می کنند.  مثال : چه فکر شیرینی . من طعم خوشبختی را چشیدم.     و...

مرحله سوم  //

# نوشتن با واژه های پراکنده

# دادن واژه های پراکنده اما مرتبط با زمان مشخص (دو پاراگراف بنویسد وعنوان انتخاب کند.)

# توضیح دادن در مورد پاراگراف ونشانه گذاری

# استفاده از تشبیه و شخصیت بخشی

# ابتدا استفاده از واژه های عینی و بعد ذهنی .(4 جلسه قابل اجراست)

مرحله چهارم  //

# انشای تصویری

# خواندن شعرتوسط معلم :دانش آموز با چشم بسته و تمرکز زیاد گوش دهد.بعداز پایان شعرهرچه تصور کرده اند روی کاغذ بکشند. توانایی تمرکز تقویت می شود.

# پخش فیلم کوتاه : برداشت از فیلم را بنویسند.

# پخش نوار یا سی دی قصه یا داستان کوتاه : خلاصه نوشتن یا اجرا

# نشان دادن تصویر : برداشت از تصویر در دو خط وانتخاب عنوان .خواندن ونقد وبررسی

مرحله پنجم  //

# خواندن داستان کوتاه وناتمام : نوشتن وانتخاب عنوان .پایان مناسب.

# توضیح زبان نوشتاری وگفتاری وتوضیح تفاوت آنها و ضرورت استفاده از آن

# معلم اشعار چاپاره ای را که مورد علاقه ی اکثریت دانش آموزان است را انتخاب، بند اول را کامل می خواند وبندهای بعدی وقتی به قافیه می رسد مکث  می کند تا دانش آموزان قافیه را حدس بزنند.شعرتا پایان اجرا شود. شور و شعف خاصی ایجاد می شود.

مرحله ششم  //  

# انواع توصیفها را بیان می کند ( مکان ، اشیا، اشخاص )

# مشاهده بسیار مهم است : مشاهده ی دقیق به معنای نگاه کردن به اطراف با چشم باز و شنیدن با گوش باز

# بعضی نوشته ها با تخیل سروکار دارد ولی نه همه ی نوشته ها .تخیل قوی از راه مشاهده ی دقیق ومطالعه درست بدست می اید.

# توصیف مکان : تا حد امکان به محلهای مختلف ببرید: آنها به نگاه کردن دقیق ترغیب کند.معلم می فهمد هر کدام به چه توجه می کنند وچه نظرشان را جلب می کند. برای بعضی نوشتن دشوار است ، آنها را راهنمایی کند .توجه دانش آموزان را به موضوعات خاص جلب کند.انشاهایی که خیلی به جزئیات توجه میکنند را در کلاس بخوانند.

مرحله هفتم  //

# معلم شناخت نسبی پیدا کرده است .

# درراهنمایی نوشتن در قالب داستان ، شعر ، متون ادبی ،طنز علمی

# تقسیم کلاس به پنج گروه موضوعی :توانمندترین سرگروه ، هدایت توسط معلم، هر دانش آموز در یک گروه با توجه به علاقه

# هردو جلسه یکبار موضوعی جداگانه به گروهها داده شود .ابتدا فردی بنویسد.سپس با همراهی و هدایت سرگروه انشای روهی درست شود.

#خواندن چند انشای فردی ، سپس گروهی

# برای هرگروه عناصر را می دهد( گروه شعر :ویژگی شعرخوب ،وزن ،قالب و..  گروه داستان : عناصرداستان نویسیو...)

# اطلاعات معلم باید زیاد باشد

# ویژگی نوشته ی خوب : درک مطلب ، پرورش مطلب، تازگی فکر ،تازگی بیان ، یکدستی وروانی نثر ، رعایت قواعددستوری

# معرفی مجله یا روزنامه مناسب : انتخاب نوشته ونقدو بررسی

                                               رشدراهنمایی  7- فروردین 86

1 – از روی صفحاتی که دارای هر گونه نوشتن است کپی برداری کند (نظم نوشتن ،دیدن و انتقال دادن)

2 – اندازه گیری فاصله در دنیای اطراف و تخمین زدن قبل از اندازه گیری

3 – اندازه گیری زاویه در دنیای اطراف و تخمین زدن قبل از اندازه گیری

4 – بوسیله قیچی و کاغذ اشکال هندسی را درست کردن (دقت در بریدن ،شناخت اشکال ونشان دادن اجزای آن )

بررسی دانش آموز ضعیف

اختصاصات نوشتن

1 – بسیار اهسته می نویسد.(سرعت)

2 – روی یک خط نمی تواند بنویسد.

3 – نظم و ترتیب

4 – خط خوب

5 – دقت در نوشتن

اختصاصات خواندن

1 – در هنگام خواندن محلی را که می خواند گم می کند.

2 – ار انگشت برای خط بردن استفاده می کند.

3 – کلمات را تکرار یا اضافه یا حذف می کند.

4 – به راحتی نمی تواند بخواند.

5 – خواندن را دوست ندارد .

6 – احساسات در خواندن باید احساس شود.

7 – زیبا خوانذن

مختصه های ریاضی

1 – به زحمت علائم اختصاصی را همراه اعدادیاد می گیرد.

2 – اصول ریاضی را نمی تواند فورا به یاد آورد.

3 – اعمال را با هم اشتباه می گیرد.

4 – مسائل را به سختی درک می کند.

تاریخ   (معلم انسانها)

# انتخاب یک هدف مهم         #انتخاب فعالیتهای پژوهشی

# کاربرد تاریخ در زندگی       # تقویت روح ملی و میهنی

# آشنایی با مورخان و شیوه ی کار آنان       # جیرفت موضوع مهم

# استفاده از سی دی آموزشی ، فیلم تاریخی ،سایتها وموزه ها و....

# تقسیمات تاریخ جهان :وسطا، رنسانس     # جاده ابریشم

# آماده سازی برای ورود به عرصه ی زندگی شهروندی

# سایت موزه ها ،کتابخانه ها و دانشکده ی تاریخ

# میراث باستانی       # بهترین بازدید( یکی در هر ترم )

# عکسهای زیبا از محلهای تاریخی در استانهای مختلف

# بهترین شیوه ی آموزش:توپونومی ( ایران به چه معنا ،چگونه و چرا این نام ،و...)

# ماکت بناهای تاریخی      # یافتن مناطق تاریخی ( کنگ ، کلات نادر و..)

# استفاده از وسایل قدیمی خانه در نمایشگاهها

# ارائه درس توسط گروه (کم روها تحقیق به صورت کتبی)

علوم اجنماعی

# اوقات فراغت        # فالگیری    #  تفریحات و سرگرمی   # حقوق زن

# استفاده تلفن در هفته       # صداقت       # ایمان          # درستکاری 

# اخلاق خوب        # گذشت                    # انصاف         # انسانیت

# معرفت     # اجرای نمایش و یافتن اخلاقیات در آن

# آموزش رسانه ای سواد رسانه ای 

 #  آموزش مهارتهای زندگی (مهارتهای ارتباطی ،مهارت چانه زنی امتناع ، هم دردی ،

همکاری ، حمایتی )     

# تصمیم گیری و تفکر انتقادی و حل مسئله

# انطباق ومدیریت خود (مهارتهایی برای افزایش کانون درونی کنترل ، مدیریت عواطف و

استرس

جغرافی            رشد – زمستان 85

# فناوری جدید را بداند. (موقعیت یاب جهانی سنجش ادوار ، سیستمهای اطلاعات

)GPS , RS , GIS (    جغرافیایی )                                

#مسائل روز        #  سیل و زلزله در شهرها             # کمبود آب         # آلودگی

# ترافیک            #  زباله              #حاشیه نشینی       # فضای سبز

# افزایش بزهکاری      #زیبائیهای ایران (تحقیق برای عید و مسافرت )

مردی تخم عقابی پیدا کرد و در لانه ی مرغی گذاشت.عقاب با بقیه ی جوجه هااز

تخم بیرون امد وبا انها بزرگ شد. در تمان زندگیش او همان کارهایی را انجام داد

که مرغها میکردند.برای پیداکردن کرمها و حشرات زمین را می کند و قدقد می کرد

وگاهی هم با دست وپازدن بسیار، کمی در هوا پرواز می کرد .سالها گذشت و

عقاب  پیر شد.روزی پرنده ی باعظمتی را بالای سرش برفراز اسمان ابری دید.او با

شکوه تمام وبایک حرکت ناچیز بالهای طلاییش، برخلاف جریان شدیدباد پرواز کرد.

عقاب پیر بهت زده نگاهش کردو پرسید این کیست؟ همسایه اش پاسخ داد :این

عقاب است  سلطان پرندگان. او متعلق به اسمان است وما زمینی هستیم.

عقاب مثل مرغ زندگی کرد و مثل مرغ مرد، زیرا فکر می کرد مرغ است .

یک روز موشی از شتری خوشش امد، پس مهار شتر را گرفت وبه طرف لانه اش

راه افتاد. شتر هم دلش سوخت وبه دنبالش به راه افتاد. اما چون به لانه رسیددید

امکان بردن شتر به درون لانه نیست. شتر که این حرکت را دید رو به موش کرد و

گفت : 

 " یا خانه ای به اندازه ی محبوبت بساز ویا محبوبی به اندازه ی خانه ات پیدا کن "

کودک نجوا کرد :خدایا با من صحبت کن و یک چکاوک در چمنزار آواز خواند ولی

کودک نشنید. پس کودک فریاد زد :خدایا با من صحبت کن و آذرخش در آسمان

غرید ولی کودک متوجه نشد. کودک فریاد زد :خدایا یک معجزه به من نشان بده و

یک زندگی متولد شد ولی کودک نفهمید. کودک درناامیدی گریه کرد و گفت :خدایا

 مرا لمس کن و بگذار تو را بشناسم. پس خدا نزد کودک آمد واو را لمس کرد ولی

کودک بالهای پروانه را شکست ودر حالی که خدا را درک نکرده بود از انجا دور شد.

1  بیان هدف درس برای دانش آموز       2  جلب توجه دانش آموز

3  نگه داشتن دانش آموز درحال مشارکت      4  جدی گرفتن درس جغرافیا

5  استفاده از روش تدریس گوناگون       6  استفاده ازروش بازدید علمی

7  استفاده ازکارگروهی           8  استفاده از روش ایفای نقش

9  استفاده از انواع تابلوآموزشی         10  استفاده از میز شن

11  استفاده از اشیای واقعی درحین تدریس      12  استفاده از تصاویر آموزشی

13  استفاده از فیلم های کوتاه ویدیویی و سی دی ها

14  استفاده از انواع نقشه ها عکسها               15  استفاده از کتاب غیردرسی

16  آموزش روشهای متنوع مطالعه به دانش آموزان

آموزش مهارت املا  درکلاس

1 – املای گروهی :  گروهی املا می نویسند، اعضای گروه بدون صحبت از روی دست هم نگاه میکنند واشتباه را برطرف می سازند. فرصتی برای نوشتن املا با کمترین غلط.

2 – جاگذاری : این بازی در زمینه ی تشدید و نقطه گذاری است .تعدادی جمله تهیه، بدون نقطه و تشدیدبه گروهها می دهیم ، وقت تعیین می کنیم هرکه زودتر تمام کردبرنده خواهد شد.

3 – املای بی صدا :بالب خوانی به وسیله ی معلم ، کلمه را می یابند و می نویسند.کلاس ساکت و دقت بچه ها زیاد.

4 – املای کارتی : به هرگروه یک کارت باتعدادی کلمه روی آن داده می شود.کارتها را می خوانند ومی دهند. روی کاغذ هر چه یادشان مانده می نویسند.بهترین روش برای حافظه ی دیداری.

5 – تصحیح املا توسط خودش : املا می گوییم خودش اشتباهات را پیدا می کند.

6 – مسابقه کلاسی : گروهبندی ،مشخص کردن یک درس ،انتخاب یک حرف ،خواندن درس و پیدا کردن این حرف در هرجای کلمه ، گروهی که بیشترین کلمات را زودتر از بقیه پیداکرد برنده ویک نفررا پای تخته می فرستندبرایش می خوانند اوبنویسد بقیه مقایسه کنند.

7 – پخش شعر : انتخاب یک شعرو خواندن ، گوش دادن با دقت ، هرگروه کلماتی که از شعر یادشان ماند بنویسند.تقویت حافظه شنیداری و پرورش مهارت گوش دادن

راهکار در درس انشا

@ انشا :  پرگفتن ، خلاقیت وابداع یک تفکر جدید ، چاپ تفکر برکاغذ

@ شنیدن یا دیدن یک گزارش ، نمایش فیلم ،عکس ،تصاویر ،پوستر ومعرفی کتاب

@ معرفی موضوع ، جهت دادن به فکرها ،بگویید چه وچگونه بنویسند

@ توضیحاتی به صورت داستان و نقد

@ تفسیر یا نقد عکس و فیلم                     سما – بهمن 85